行动化与付诸行动：展示、舞台与坠落

《研讨班 X》把 acting-out 与 passage à l’acte 分成两种不同的结构。本项目分别译作“行动化”与“付诸行动”，以避免用一个宽泛的“见诸行动”把二者混在一起。这项区分不能仅凭行为外形作出；它要看主体、大他者、舞台与客体 (a) 在行动中的位置。

付诸行动的关键词是 laisser tomber，即“任其坠落”。拉康把它定位在主体一侧：在窘迫达到顶点、情绪又以运动失序加入时，主体从自己得以维持主体身份的“舞台”翻出。所以它不是一个更强烈的信息，而是主体从场景中的退出或坠落。课程以年轻女同性恋者的自杀未遂和朵拉打 K 先生耳光为例，但这不意味着每次自杀未遂或冲动行为都可不经具体分析而直接分类。

行动化的关键则是“展示”（monstration）。它面向大他者，把某样东西放在了可见处；然而被展示的原因仍然遮蔽，并以余数、坠落之物或客体 (a) 的形式出现。这不等于行动者有意识地编码了一则可供破译的消息；正因为它既过度可见又未被说明，才“召唤解释”。

拉康用同两个病例的对照说明差别：年轻女性的跳落是付诸行动，她在公众目光下侍奉那位贵妇的整段关系则是行动化；朵拉的耳光是付诸行动，她在 K 夫妇家中的整体行为则是行动化。症状也不是行动化的同义词：在本课的区分中，行动化从其结构上召唤解释，症状则并不自动向大他者发出这种展示性请求，它必须在移情建立后才能被解释。

《研讨班 XV》两次把精神分析行动同 acting out、passage à l’acte 的“关系”明确列为待处理问题，并回指 1963 年 1 月 23 日《焦虑》研讨班的区分。这个提问方式本身已表明三者不能以同一译名相互替换；但本期公开讲授并未在这些段落中重新给出一套完整分类，所以具体定义仍应以《研讨班 X》的展开为依据。

来源

• 《研讨班 X》第九课 s10-09-0013—s10-09-0023（法文；laisser tomber、舞台与付诸行动）
• 《研讨班 X》第九课 s10-09-0101—s10-09-0104（法文；两个病例中的结构对照及行动化面向大他者）
• 《研讨班 X》第九课 s10-09-0119—s10-09-0124（法文；行动化作为展示及它同客体 (a) 的关系）
• 《研讨班 X》第九课 s10-09-0134—s10-09-0143（法文；行动化、症状与解释的区分）
• 《研讨班 XV》第八课 s15-08-0077、第十课 s15-10-0065（法文；把精神分析行动同 acting out、passage à l’acte 的关系列为问题并回指《研讨班 X》）

关联

分析行动、acting-out与“回应无意识” 弗洛伊德“年轻女同性恋者”病例与拉康的结构重读 朵拉个案中的第二个梦与“阴茎嫉妒” 失败行动：行动在失败中成功

s10-09-0013 s10-09-0023 s10-09-0101 s10-09-0104 s10-09-0119 s10-09-0124 s10-09-0134 s10-09-0143 s15-08-0077 s15-10-0065